【摘要】从全球化视野出发,分析各国母语课程标准或母语教学大纲,提炼出各国母语教育的基本特点,即通过母语教育炼就学生的思维品质、养成学生的情意要素与尊重、传承和发展母文化的真诚态度和高超能力并以此去分析各国母语学材的四大设计取向,即学生中心的设计取向、能力至上的设计取向、学养为根的设计取向、情知皆备的设计取向。

【正文】人类文明发展的进程正在出现一个历史性的新阶段,这就是蔚为壮观的全球化(globaliza-tion)时期。正如著名的美国全球化问题专家罗兰·罗伯森(Roland Roberston)教授所揭示的那样:“作为一个概念,全球化既指世界的压缩(compression),又指认为世界是一个整体的意识的增强。” 所谓“压缩”，指由发达的现代交通技术和以信息高速公路为载体的国际网络所形成的人类物理时空乃至心理距离的空前缩小;而所谓“整体的意识的增强”，则意味着由生产要素(资本、技术和劳动力)跨国流动的自由化、全球经贸的市场化和国际网络化所引发的各国政治、文化和教育联动互补的综合效应和整合趋势。换言之，全球化意蕴丰富，完全不拘限于由生产和资本国际化程度加深所产生的单纯的经济全球化。正是在这层意义上，我们认同英国学者J米特尔曼的观点:“全球化的概念是互相渗透的，包括经济、政治、文化、意识形态等。故有“全球境"(globality)新词的出现。

【关键词】全球化 教育 特点 教材设计 智利 阿根廷 哥斯达黎加

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