实行教育改革，克服现行教育的弊端，全面提高教育培养人才的质量，推进教育的现代化发展，成为世界各国政府的共识。世界各国政府普遍认识到“教育能够改变和决定—个人未来的命运；教育也能够改变和决定一个国家未来的发展。”为了能够加快中国现代化对世界发达国家的追赶步伐，必须采取非常规的教育发展战略，优先发展教育，而确定中国教育现代化发展的模式又是实现教育现代化最迫切的任务之一。世界各国在教育现代化建设过程中分别形成了不同的教育现代化模式，可以概括为比较典型的四种。

一、四种典型的教育现代化模式

（一）内生型教育现代化模式

所谓内生型教育现代化模式，是指那种从自己社会内部经过社会演变或者变迁，自发地产生出教育现代性因素，社会成员形成现代意识，共同追求教育现代化发展的教育现代化模式。在内生型教育现代化模式中，政府的干预和全体社会成员的觉悟非常重要。通过政府的启蒙、动员，整个社会能够普遍认识到教育在经济社会和个人发展中的作用，科学、理性地对待教育问题，主动对传统教育中不适合现代社会和人的发展需要的因素进行改造，促进教育现代性因素增长，进而推动教育的现代化发展。先发展的教育现代化国家，如英国等一般采用内生型教育现代化模式。

（二）应激追赶型教育现代化模式

所谓应激追赶型教育现代化模式，是在先发展教育现代化国家之后，一些国家意识到落后将有可能带来的危险而通过追赶的手段，谋求赶上或超过先发展内生型教育现代化国家的一种教育现代化模式。应激追赶型教育现代化的实现，需要政府强有力的干预，在对民众进行快速启蒙的基础上，调动整个社会的力量发展教育事业。“越是教育落后的国家，越需要加强国家权力对教育事务的参与，以调集充足的人力、物力、财力资源发展教育。??权力使用的盲目与否，与该国家的政治、法律制度是否完善有直接关系。”说明政府在应激追赶型教育现代化发展中的关键作用。应激追赶型教育现代化是一种“压缩”型的教育现代化，采用应激追赶型教育现代化模式的国家，必须用较短的时间完成先发展教育现代化国家长期的发展任务，在较短的时间内达到或超过先发展国家的教育现代化水平。

 

【关键词】教育现代化模式 中国特色 内生追赶型 拉美